一 基本考虑： 1.孩童的学习问题 2.孩童学习困难的行为表现 3.与学习困难有关的因素 4.提出假设 订定补救教学计画 5.依照计画实施补救教学 二 诊断步骤： 1.一般性诊断：标准化测验 评估 比对 依据学生的能力、健康、兴趣、和背景等进行评价的工作。 2.分析性诊断：使用观察、阅读、算术、语言诊断 3.个人性诊断：观察、记录、详细分析情绪障碍孩童的行为、表情 三 辅导原则： 1.辅导孩童的方式要富有弹性 2.培养安全的感觉 3.避免孩童被拒绝与孤立 四 教导上建议 1.采用七种任务阶梯： 注意、反应、秩序、探究、社会人际接触、熟练、成就 2.注重孩童安全感 四条件：刺激、游戏、认同、动机 3.现实中求改进 四要点：客观描述、参照比较、评鉴协调、行为增强 4.追踪研究 （实习编辑：黄秀杰）
