我们说到自闭症，大家都是很熟悉的，可是具体让你说说此病的相关知识，大家可能都说不出来了，其实此病不及时的纠正，可能影响到孩子将来的健康生活，下面为大家介绍一些患自闭症后会出现的症状，来帮助大家更好的了解和及早的发现这种疾病。
现在全世界通用的ICD-10(WHO,1993)自闭症诊断要同时满足下列A.B.C三准则：
A、三岁前出现下列三项中至少一项功能之发展异常或障碍：
1.社交沟通情境之理解性或表达性语言;2.选择性社交依附或交互社会互动;3.功能性或象征性游戏(DSM-IV则为象征性或想象性游戏)。
B、下列1.2.3.合计至少6项，其中1.至少2项，2.和3.各至少1项
1、交互社会互动之质的障碍：
a.不会适当使用注视，脸部表情，姿势等肢体语言以调整社会互动;b.未能发展和同侪分享喜好的事物，活动，情绪等有关的同侪关系;c.缺乏社会情绪的交互关系，而表现出对别人情绪的不当反应，或不会依社会情境而调整行为，或不能适当的整合社会，情绪与沟通行为;d.缺乏分享别人的或与人分享自己的快乐。
2、沟通方面质的障碍：
a.语言发展迟滞或没有口语，也没有用非口语的姿势表情来辅助沟通之企图;b.不会发动或维持一来一往的交换沟通讯息;c.固定，反复，或特异的方式使用语言;d.缺乏自发性装扮的游戏或社会性模仿游戏。
3、狭窄，反复，固定僵化的行为，兴趣和活动：
a.执着于反复狭窄的兴趣;b.强迫式的执着于非功能性的常规或仪式;c.常同性的动作;d.对物品的部份或玩具无功能的成份的执着。
c.不是有续发社会情绪问题的接受性语言障碍，依附障碍，有情绪行为问题的智能不足，精神分裂症，雷特症等，(DSM-IV则只排除雷特症和其它儿童期崩解症)。
虽然目前孤独症的干预方法很多，但是大多缺乏循证医学的证据。尚无最优治疗方案，最佳的治疗方法应该是个体化的治疗。其中，教育和训练是最有效、最主要的治疗方法。目标是促进患者语言发育，提高社会交往能力，掌握基本生活技能和学习技能。孤独症患者在学龄前一般因不能适应普通幼儿园生活，而在家庭、特殊教育学校、医疗机构中接受教育和训练。学龄期以后患者的语言能力和社交能力会有所提高，部分患者可以到普通小学与同龄儿童一起接受教育，还有部分患者可能仍然留在特殊教育学校。
关于小儿自闭症的具体症状特点，我们现在应该是很清楚了，希望大家都重视这些文章，只有这样才能够在生活中及早的发现这种疾病。只有及早的发现后才能够做到尽早的接受治疗。祝你身体健康。
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