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帮助自闭症孩子“破茧而出”

2009-11-03 平安健康网 A +

    你可以采取的态度和做法:

    带孩子上正规医院接受治疗,进行早期的干预训练。

    全家参与,积极治疗,提升信心和技能。

    强调实用技能(特别是基本生活技能)的培养和训练。

    有关孤独症的研究和治疗,目前已不再停留于某种单一的模式。实践证明,只有多学科、多种治疗方法相结合,再加上家长、医生、指导教师等多方人员的配合,才能使治疗更有成效。

    在临床,常用的治疗药物主要有两种:利醅酮(帮助管理发脾气、攻击、自伤和刻板行为)和哌甲酯(治疗注意力不集中、冲动和多动行为)。需要特别指出的是:这些药物仅仅被用于控制某些症状。想要真正帮助孩子“破茧而出”,还得进行相关训练。

    “破茧训练法”:

    1。结构化教学法(TEACCH,根据孩子的学习特点,有系统、有组织地引导孩子,按照设计好的结构学习。

    特点:注重特殊环境的布置,运用视觉提示、训练程序表等开展训练。

    目标:全方位地帮助孩子学习生活自理的能力及社交方面的技能。

    操作实例:学剪纸

    指导孩子学手工有特定的程序。如:今天的目标是剪出3段彩纸,妈妈事先可以把所需的材料有序安排:彩纸、剪刀放在桌上的一个大托盘里,彩纸放在一个小盘子上,置于大托盘的左手;剪刀放在另—个小盘上,置于大托盘的左手;盘子右侧放一个空盒子作“完成盒”,用来盛剪下的彩纸。这样有条理的安排,孩子可以清楚地看见纸和剪刀,并且知道剪完后要放在空盒里。

    当孩子做完手工之后,引导他将剪刀和剩下彩纸放回原处。

    2。分解式操作教学(DTT,一种十分具体有效的训练技术,从属于应用行为分析法(ABA)。

    特点:这种训练方式将每一项要教给孩子的技能分成许多小的步骤,然后一步一步地练习,反复强化。

    目标:帮助孩子掌握各项生活和学习技能,比如:洗手、刷牙等。

    操作实例:洗手

    如果要教孩子学习洗手,可以将“洗手”分成多个步骤:打开水龙头,搓手,抹肥皂,再搓手,关水,把手擦干……当孩子学会“打开水龙头”之后,再学“搓手”……

    学习的过程中,需要不断“辅助”和“强化”,让孩子作出正确的反应。

    3。人际关系发展法(RDI,由美国的古斯坦博士发展而来,主要是强调基本技能的训练,如社会交往、行为控制、对话交流等。

 

 

(责任编辑:孔飞)

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