学习能力障碍儿童学习策略缺欠的诊断及教育对策
学习能力障碍儿童，指那些智力基本正常，但学习成绩极为落后的群体。这些儿童某种或多种特殊的学习能力方面存在缺陷，妨碍了有效地掌握学习材料。 学习策略是学障儿童面临的一个最基本的问题，他们既不会组织学习材料，也不会组织自身的学习活动，学习效率低下。国内的同类研究又无法说明我国儿童的相关问题。为此，本课题探讨我国学障儿童学习策略的特殊结构及其缺欠，分析该缺陷的基本类型与成因及教育对策，具体包括如下内容： 1、通过LD儿童与非LD儿童学习策略的比较，研究LD儿童学习策略的实质及其结构。 2、在此基础上编制诊断LD儿童学习策略缺陷的测量工具。 3、利用该工具及其它方法研究LD儿童学习计划、学习控制与调节、学习活动反馈等过程的特殊困难。 4、提出教育方案，进行矫正LD儿童学习策略的实验研究。 本课题的重点是测评工具的编制和教育方案的制订。难点是解决测评工具的信度和效度及教育方案的有效性的证实。本研究不同于目前国内研究的思路，着重从学习策略改进入手，矫正学障儿童，这不仅对提高儿童学习成绩有重要的实践意义，而且对非学障儿童的学习策略的探讨也是一个重要的补充，具有重要的理论意义。
注：本课题为北京市教育科学规划研究课题，起始时间为1996．9。
